Ein Tag am Schiller - lernen Sie unsere Ganztagesschule kennen.

Auch in diesem Jahr hieß es wieder: Köpfe rauchen lassen statt Taschenrechner zücken! Beim Känguru-Wettbewerb der Mathematik stellten sich insgesamt 67 Schülerinnen und Schüler des Schiller-Gymnasiums den kniffligen Aufgaben – darunter beeindruckende 20 Teilnehmende aus der Kursstufe. 

Der Känguru-Wettbewerb ist alles andere als ein gewöhnlicher Mathetest. Hier geht es nicht nur um Formeln und Rechnen, sondern vor allem um kluges Kombinieren, kreatives Denken und manchmal auch um den berühmten Geistesblitz. Genau das macht den Wettbewerb so besonders: Während einige sich über unerwartete Erfolgserlebnisse freuen können, kommen echte Mathe-Talente voll auf ihre Kosten und finden spannende Herausforderungen. Organisiert wird der Wettbewerb zentral vom Verein Mathematikwettbewerb Känguru e.V. an der Humboldt-Universität zu Berlin – durchgeführt wird er jedoch direkt an den Schulen. So wurde auch bei uns am Schiller-Gymnasium wieder fleißig geknobelt, und zwar am traditionellen „Kängurutag“, dem dritten Donnerstag im März. Innerhalb von 75 Minuten galt es, altersgerechte Aufgaben zu lösen, die oft ein Schmunzeln, manchmal aber auch ein Stirnrunzeln hervorriefen. 

Mitmachen können Schülerinnen und Schüler der Klassen 3 bis 13 – vorausgesetzt, es finden sich mindestens 15 Mutige an der Schule. Dass diese Hürde am Schiller-Gymnasium locker genommen wurde, zeigt die erneut hohe Teilnehmerzahl. Das Startgeld von 2,50 Euro pro Person wurde – wie bereits in den vergangenen Jahren – von der Fachschaft Mathematik übernommen. Dadurch soll möglichst vielen Schülerinnen und Schülern die Teilnahme ermöglicht werden – auch denen, die vielleicht zunächst zögern, Geld für einen Mathewettbewerb auszugeben. Oft zeigt sich nämlich erst beim Mitmachen, wie spannend und abwechslungsreich die Aufgaben sind – und nicht selten sind es genau diese ersten Erfahrungen, die dazu motivieren, im nächsten Jahr wieder dabei zu sein. 

Besonders schön zeigte sich in diesem Jahr auch, dass Mathematik nicht immer nur „im Kopf“ stattfindet: Einige Schülerinnen und Schüler kamen bei einer Aufgabe mithilfe von Schere und Kleber auf die richtige Lösung – ein Perspektivwechsel, der für große Freude sorgte. Auch ein Zirkel erwies sich an der ein oder anderen Stelle als hilfreiches Werkzeug. Manchmal braucht es eben einfach einen neuen Blickwinkel und den Mut, über den Tellerrand hinauszuschauen. Und natürlich geht niemand leer aus: Alle Teilnehmenden erhalten eine Urkunde, ein kleines Knobelspiel sowie die Broschüre „Mathe mit dem Känguru“. Für die Besten winken zusätzlich tolle Preise wie Spiele, Bücher oder Experimentierkästen – also genau das Richtige für alle, die auch nach dem Wettbewerb nicht genug vom Knobeln bekommen können. Diese Preise werden traditionell am letzten Schultag vor den Sommerferien in der Aula während der Schülervollversammlung überreicht. 

Eines steht schon jetzt fest: Der Känguru-Wettbewerb hat auch dieses Jahr wieder gezeigt, dass Mathematik alles andere als langweilig ist. Wir freuen uns schon jetzt auf viele neue kreative Lösungswege im nächsten Jahr! 

(Carmen Bien) 

Im Rahmen des Wirtschafts-Leistungskurses der Jahrgangsstufe 11 fand kürzlich eine interessante und lehrreiche Simulation zur Vertiefung makroökonomischer Grundlagen statt: das Planspiel MACRO. Initiiert und begleitet wurde das Projekt von unserem Kurslehrer Herrn Ermis, der das Planspiel im Unterricht durchführen ließ. 

Zu Beginn der Unterrichtseinheit stellte sich ein Wirtschaftsstudent vor, der das Planspiel betreute. Er berichtete von seinem Studienhintergrund, seinen aktuellen Tätigkeiten sowie seinen beruflichen Zukunftsperspektiven. Dadurch wurde den Schülerinnen und Schülern die praktische Relevanz der behandelten Themen anschaulich verdeutlicht. Im Anschluss wurden die Spielregeln von MACRO in einer kurzen, klar strukturierten Präsentation erläutert. Nachdem alle offenen Fragen geklärt waren, wurde der Leistungskurs in zwei Gruppen aufgeteilt. Innerhalb dieser Gruppen übernahmen die Teilnehmenden jeweils die Rolle eines der drei zentralen Akteure der Modellwirtschaft: Staat, private Haushalte und Unternehmen. 

Das übergeordnete Ziel des Planspiels bestand darin, durch geschickte Entscheidungen und Absprachen mit den anderen Wirtschaftssektoren einen möglichst hohen Gewinn für den eigenen Akteur zu erzielen. Auf diese Weise konnten grundlegende makroökonomische Zusammenhänge aktiv erfahren und vertieft werden. Eine zentrale Erkenntnis der ersten Spielrunde war, dass das alleinige Durchsetzen eigener Interessen nicht zu maximalem Wirtschaftswachstum führt. Stattdessen zeigte sich, dass eine koordinierte Zusammenarbeit der Wirtschaftssektoren notwendig ist, um sowohl das Wachstum als auch den Gewinn aller Beteiligten zu maximieren. So wurden wir unmittelbar mit der Analyse von Zielharmonien und Zielkonflikten im Rahmen des „magischen Vierecks“ konfrontiert. 

Über mehrere Runden hinweg konnten wir beobachten, wie sich unsere politischen und wirtschaftlichen Entscheidungen auf die Gesamtökonomie auswirkten. Dies ermöglichte ein intensives Training von Problemlösefähigkeiten in realitätsnahen, strategischen Entscheidungssituationen. Der Wettbewerbscharakter zwischen den beiden simulierten Ländern förderte zudem Teamarbeit, Arbeitsorganisation und Konfliktmanagement innerhalb der Gruppen. Ein besonderer Vorteil des Planspiels lag in der unmittelbaren Rückmeldung: Die direkten Folgen unserer Entscheidungen wurden sofort sichtbar und nachvollziehbar. Diese Praxisnähe machte die Simulation besonders aufschlussreich und gewinnbringend für den Unterricht. 

Abschließend wurde das Planspiel in einer gemeinsamen Diskussion reflektiert. Dabei wurden Herausforderungen, aufgetretene Probleme sowie erfolgreiche Strategien analysiert. Die informative und offene Begleitung durch den betreuenden Wirtschaftsstudenten unterstützte diese Auswertung in besonderem Maße. Insgesamt stellte das Planspiel MACRO eine sehr wertvolle und lehrreiche Erfahrung dar, die theoretisches Wissen auf anschauliche Weise in die Praxis überführte. 

(Tialda, Andre und Tim (J11))

„Hallo meine Lieben…!“ – mit genau solchen oder ähnlichen Einstiegen beginnen heute viele Werbevideos auf Social Media. Innerhalb weniger Sekunden soll Aufmerksamkeit erzeugt, Interesse geweckt und im besten Fall sogar ein Kaufimpuls ausgelöst werden. Doch wie funktioniert Werbung eigentlich im digitalen Zeitalter? 

Mit genau dieser Frage beschäftigten wir uns im Wirtschafts-Leistungskurs im Unterricht bei Herrn Ermis. Im Rahmen der Unterrichtseinheit zum Thema Marketing setzten wir uns intensiv mit dem sogenannten Marketing-Mix auseinander, der die Grundlage jeder erfolgreichen Vermarktungsstrategie bildet. Unter dem Marketing-Mix versteht man die optimale Kombination der vier Marketinginstrumente, den sogenannten „4 Ps“: Produktpolitik, Preispolitik, Distributionspolitik und Kommunikationspolitik (englisch: product, price, placement, promotion). Ein besonderer Fokus lag dabei auf der Kommunikationspolitik – genauer gesagt auf dem Influencer-Marketing. In einer Zeit, in der klassische Werbung immer häufiger übersprungen oder ignoriert wird, gewinnen persönliche Empfehlungen und authentische Geschichten auf Social-Media-Plattformen zunehmend an Bedeutung. Influencer vermitteln Produkte nicht nur – sie erzählen Geschichten. Und genau diese Geschichten bleiben im Gedächtnis. Um das theoretische Wissen praktisch anzuwenden, teilten wir uns im Kurs in vier Gruppen auf. Jede Gruppe entschied sich für ein eigenes Produkt, das mithilfe eines selbst erstellten Werbevideos vermarktet werden sollte. Dabei schlüpften wir selbst in die Rolle von Influencern und versuchten, typische Werbestrategien aus sozialen Medien nachzuahmen. 

Die erste Gruppe befasste sich mit der Vermarktung eines Autos und setzte dabei auf eine persönliche Ansprache sowie emotionale Argumente. Die zweite Gruppe entwickelte kreative „Dopaminstöpsel“, die als Lösung gegen Stress und Reizüberflutung im Alltag beworben wurden. Eine weitere Gruppe entschied sich für innovative Boxhandschuhe mit integrierter Kühlfunktion, die vor allem Sportlerinnen und Sportler ansprechen sollten. Die vierte Gruppe setzte auf die Vermarktung eines Haarsprays und arbeitete mit klassischen Beauty- und Stylingversprechen, wie man sie aus Influencer-Videos kennt. 

Alle Gruppen versuchten dabei, nicht einfach nur ein Produkt vorzustellen, sondern eine möglichst einprägsame Geschichte zu erzählen, die den Nutzen des Produkts verdeutlicht und eine emotionale Verbindung zur Zielgruppe herstellt. Innerhalb weniger Schulstunden entstanden so kreative, humorvolle und teilweise sehr realitätsnahe Werbeclips. 

Wie diese verschiedenen Marketingideen letztendlich umgesetzt wurden und wie überzeugend die einzelnen Werbevideos geworden sind, könnt ihr euch im folgenden Video selbst ansehen. 

(Julian Rost und Hans Lehner (J12)) 

Großartige Unterstützung für unser neu gestartetes Forschungsprojekt: Der Lions Club Pforzheim – Bertha Benz fördert mit der Übernahme von Sachkosten unsere Arbeit im Rahmen eines neu aufgelegten Forschungsprojekts. Am Schiller-Gymnasium dreht sich alles um die Mathematik des Klimawandels: Unsere Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich mit Modellen und statistischen Verfahren, um Klimaveränderungen zu beschreiben, Trends zu erkennen und zukünftige Entwicklungen zu prognostizieren. 

Unter der Leitung von Carmen Bien arbeiten 19 freiwillig engagierte Schülerinnen und Schüler der Klassen 9 bis 11 jahrgangsübergreifend zusammen. Ziel ist es, den praktischen Nutzen höherer Mathematik greifbar zu machen, Begeisterung für MINT-Fächer zu wecken und optimal auf die Zeit nach dem Abitur vorzubereiten. Die Inhalte gehen dabei weit über den Bildungsplan hinaus – teilweise bis in den universitären Bereich. Geplant ist eine Kooperation mit der Hochschule Pforzheim, unter anderem durch einen Fachvortrag. Außerdem unterstützt uns die Smart City Pforzheim mit Daten von rund 50 Klimamessstationen im Stadtgebiet. 

Dank der Förderung sind nicht nur Materialien und spezielle Software möglich, sondern auch eine Exkursion in die Klima Arena nach Sinsheim. 

„Der Klimawandel ist ein Thema, das die junge Generation sehr bewegt“, sagt Carmen Bien – und wir sind stolz auf so viel Einsatz, Neugier und Zukunftsorientierung an unserer Schule! 

(Katharina Meyer)